정신 교육

정신 교육 일반적으로 복잡하게 들리는 의학적 또는 과학적 사실을 일반인이 이해할 수있는 언어로 번역하는 것을 목표로합니다. 이러한 방식으로 환자와 그 친척은 진단이나 치료 제안과 같은 내용을 정확히 평가할 수 있어야합니다.

심리 교육이란 무엇입니까?

교육이라는 단어는 라틴어에서 유래되었으며 educare는 번역을 의미합니다. 이는 환자를 경험이없고 무지한 상태에서 안전한 지식 상태로 이동시키고 그들을 이끌어내는 것을 의미합니다. 심리 교육은 또한 스스로를 자조, 올바른 자기 평가에 대한 지침으로 여기며 사람들이 독립적으로 행동하도록 장려합니다.

일상적인 임상 실습, 외래 환자 및 입원 환자에서 정신 교육의 높은 요구가 항상 적절하게 구현되는 것은 아닙니다. 정신 교육은 오늘날까지 의학 연구에 나타나지 않거나 약간만 나타나기 때문에 특정 삶을 변화시키는 진단을받은 환자는 종종 무력감을 느끼고 혼자 남겨집니다.

그러나 건강 관리 분야에서는 전문가들에 따르면 소위 환자 권리 법의 통과와 관련이있는 재검토가 이루어지고 있습니다. 환자로서 질병의 본질을 정확하게 이해하고있는 사람 만이 자신의 책임으로 결정을 내리거나 의사가 필요한 치료 단계를 이해할 수 있습니다. 심리 교육은 모든 의료 분야의 환자가 진단, 치료 계획 및 질병 대처와 관련하여 진정으로 이해할 수 있도록하는 것을 목표로합니다. 이 과정에 많은 시간을 투자해야합니다.

기능, 효과 및 목표

심리 교육의 본질은 환자와 자신의 질병에 대한 더 많은 지식과 전문 지식을 얻기 위해가는 길에 환자와 친척을 동반하는 치료 지침입니다. 특정 질병 또는 자조 전략에 필요한 치료 조치는 또한 일반적으로 장기간에 걸쳐 확장되는 정신 교육 과정의 일부입니다.

정신 교육은 이상적으로는 전체 론적이어야하며 자신의 질병 너머를 볼 수 있어야합니다. 극소수의 클리닉에서만 자신의 훈련 된 정신 교육자가 환자의 합법적 인 문제를 처리합니다. 그러나 환자는 질병의 성격과 치료 옵션에 대해 필요한 정보를 적극적으로 요청하는 것을 두려워해서는 안됩니다. 좋은 심리 교육 과정은 환자가 말하자면 자신의 질병에 대한 전문가이고 이에 대한 전문 지식을 습득했을 때만 끝난 것으로 간주됩니다.

의학 용어에서 정신 교육이라는 용어는 1980 년대에 점점 더 많이 등장했습니다. 그것은 성공회이므로이 용어는 영어에서 채택되었으며 이후 주제에 대한 국제 과학 교류를 촉진했습니다. 처음으로 심층적 인 형태의 정신 교육이 정신과에 사용되었습니다. 왜냐하면 그것은 환자가 삶에 미치는 막대한 영향을 제대로 이해하지 못한 정신병 적 또는 정신병 적 질병 패턴이기 때문입니다.

이 순전히 정신과 정신 교육에서 다른 의료 분야로 확장 되었기 때문에 오늘날 우리는 내부 또는 정형 외과 정신 교육에 대해서도 이야기하고 있습니다. 임상 분야에서 환자들은 오늘날 종종 심리 교육 그룹을 만나지 만 종종 완전히 다른 이름으로 사용됩니다. 정신 교육은 종종 특정 임상 사진에 대한 친척 그룹, 정신병 그룹 또는 정보 그룹 뒤에 숨겨져 있습니다. 전문적인지도와지도하에있는 자조 그룹은 질병에 대처하고 임상 사진을 더 잘 이해하기 위해 심리 교육 요소를 매우 자주 사용합니다.

따라서 Pycho-education은 그룹 회의로 진행될 수 있지만 다른 형태의 심리 교육이 있기 때문에 절대적으로 필요한 것은 아닙니다. 심리 교육적인 일대일 인터뷰는 확실히 가장 일반적인 형태입니다. 치료사는 가능한 가장 이해하기 쉽고 설명적인 방식으로 환자 또는 그 친척에게 특정 형태의 치료 또는 질병의 배경을 설명하려고합니다. 심리 교육 과정에서 질문 시간이 발생할 수 있으며, 이는 치료사의 독백이나 강의가 아니어야합니다. 그룹의 정신 교육은 종종 환자가 특정 질병의 동일한 운명을 공유하고 서로 아이디어를 교환 할 수 있기 때문에 매우 도움이되는 것으로 입증되었습니다. 이는 복구 프로세스를 지원하고 미래의 위기 상황에 더 잘 대처하는 데 도움이 될 수 있습니다.

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위험 및 특수 기능

심리 교육은 질병이 특히 심리적으로 스트레스를받을 때 특히 도움이됩니다. 이들은 정신 질환 일 수도 있지만, 정신에 영향을 미치는 당뇨병, 이명, 신경 피부염, 천식 또는 암과 같은 신체 질환 일 수도 있습니다. 그러나 심리 교육 그룹에 참여하는 것이 모든 환자에게 적합한 것은 아닙니다. 급성 정신 분열성 정신병의 맥락에서 사고력, 집중력 또는 주의력이 제한되면 정신 교육은 임상상을 더욱 악화시킬 수 있습니다.

과로, 조증 또는 매우 불안한 ​​환자는 심리 교육 상담을받을 수 없습니다. 환자 자신이 교육적인 방식으로 접근 할 수없는 경우, 그에 따라 친척을 훈련하는 것이 유용하다는 것이 입증되었습니다.친척은 중요한 가정 지원 기능을 가지고 있기 때문에 심리 교육지도가 좋으면 정신 질환으로 인한 재발 위험을 크게 줄일 수 있습니다. 이상적으로는 친척이 정신 질환 환자가 퇴원하기 전에 공동 치료사로서 심리 교육 훈련을받습니다. 심리 교육의 장기적인 목표는 환자에게 정보를 잘 알려주고 지시하여 적절한시기에 불만을 올바르게 할당하고 수년에 걸쳐 만성 질환을 더 잘 다루는 방법을 배우는 것이어야합니다.