독일의 모든 학생의 약 4 %는 난독증 영향을 받았으며, 비율이 3 : 2로 여아보다 남아가 훨씬 더 많습니다. 어떻게 읽기 및 철자 약점 정의되어 있습니까? 근본 원인은 무엇이며 난독증 치료에 사용할 수있는 조치는 무엇입니까?
난독증이란 무엇입니까?
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에서 난독증, 또한 읽기 및 철자 약점 또는 LRS 그것은 부분적인 수행 장애입니다. 읽기 및 철자 능력은 지능, 연령 및 학교 수준을 기반으로 예상되는 수준보다 훨씬 낮습니다.
읽기 장애의 증상으로는 읽기 속도, 읽기 정확도 및 읽기 이해력의 부족이 있습니다. 문자가 누락되거나 추가되거나 뒤틀리고 읽기 속도가 매우 느리고 읽은 내용을 재현 할 수 없습니다.
철자 장애는 무엇보다도 글자를 왜곡하는 형태로 나타납니다. b는 종종 d로, p는 q로, u는 n으로 기록됩니다. 마찬가지로 문자를 생략하거나 다시 정렬하거나 잘못된 문자를 삽입하는 것이 일반적입니다.
오류의 불일치는 난독증의 전형입니다. 오류에 대한 체계적인 접근 방식이 없으며 동일한 단어의 철자가 다른 방식으로 잘못되었습니다.
원인
원인으로 난독증 특히 음운 인식이 불충분합니다. 이것은 음절을 인식하거나 단어를 음성 구성 요소로 분해하는 능력을 나타냅니다.
예를 들어, 난독증이있는 어린이는 단어를 음절로 나누거나 단어가 시작되는 소리를 듣기가 어렵습니다.
시각 또는 청각 정보 처리의 결함은 난독증의 또 다른 원인으로 간주됩니다. 난독증으로 고통받는 모든 어린이의 약 60 %가 안정적이고 자발적으로 시선을 제어하는 데 문제가 있습니다.
유전 적 소인도 원인으로 명명되어야합니다 : 난독증의 가족 성 축적은 다양한 연구에서 입증되었습니다. 어린이에게 난독증이 있으면 형제 자매의 52 ~ 62 %도 영향을받습니다.
증상, 불만 및 징후
읽기 및 철자 약점은 공인 기관이나 전문가가 실제로 "진단"한 경우에만 말해야합니다. LRS는 학습 어려움이 확인 될 때 항상 그런 것은 아닙니다. 쓰기와 읽기에 문제를 일으킬 수있는 외부 조건을 고려해야합니다.
진단이 내려지면 자녀가 읽고 쓰는 데 더 많은 시간이 필요하므로 학교에 확실히 알려야합니다. 아이가 책을 많이 읽었는지, 책과도 긍정적 인 관계를 가지고 있는지, 아이가 숙제를 할 수 있는지, 그리고 그것을 할 때 필요한 침착 함이 있습니까? 잦은 교사 변경과 열악한 수업 상황도 학습 장애에 영향을 미칠 수 있습니다.
LRS를 가진 아이들은 침착하고 인내심을 가지고 도움을 받아야합니다. 종종이 아이들은 스스로를 돕기 위해 당나귀 다리와 전략을 개발합니다. 학교 나 가정에서 지원의 가능성이없는 경우 전문가의 참여가 권장됩니다. 여기서 그 사람이 아이와 긍정적 인 관계를 맺고 신뢰의 기초가 만들어 질 수 있다는 것을 보는 것이 중요합니다.
아이의 자신감이 회복되고 강점이 칭찬됩니다. 이를 기반으로 한 지원은 가능하면 동일한 사람과 장기간에 걸쳐 지원하면 성공으로 이어집니다. 아이는 LRS를 다루는 법을 배우고 직업 선택에 제한이 없습니다. LRS와 함께 학자도 있습니다.
진단 및 코스
의심이 있습니까 난독증, 이비인후과 의사와 안과 의사는 청각 및 시각 장애를 배제하기 위해 먼저 상담을 받아야합니다.
난독증을 진단 할 수 있도록 지능 검사와 철자 검사를 실시합니다. 지능 지수와 읽기 철자 성능간에 분명한 차이가 있으면 난독증이있는 것입니다. 읽기 및 철자 테스트에서 결정된 값은 지능 테스트 값보다 최소 1.2 표준 편차 미만이어야합니다.
읽기 및 철자 발달 수준은 치료하지 않으면 매우 안정적입니다. 종종 난독증이있는 경우, 학교 불안 징후, 징계 장애 또는 우울한 기분과 같은 부작용이 시간이 지남에 따라 발생합니다.
읽기와 쓰기의 상대적으로 낮은 성능은 종종 난독증이있는 아이들에게 영향을 미칩니다. 그들 중 일부는 합병증으로 학교 공포 또는 기타 불안 장애를 개발합니다. 두려움은 학교 나 특정 과목과 관련이 있거나 일반화 될 수 있습니다.
합병증
표적 지원 프로그램이 없으면 읽기와 쓰기를 개선하려는 노력은 종종 헛된 일입니다. 아이들이 학급 친구들보다 훨씬 더 느리게 발전 할 수도 있습니다. 이것은 좌절로 이어질 수 있습니다. 또 다른 합병증은 우울증으로 우울한 기분에서 임상 적 우울증에 이르기까지 다양합니다.
반대로 사회적 행동 장애도 가능합니다. 또한 난독증은 발달 장애 또는 적응 장애와 관련 될 수 있습니다. 난독증이있는 일부 어린이는 정신 건강 문제를 신체화합니다. 그런 다음 그들은 종종 복통과 두통으로 고통 받고, 긴장하고 집중하지 않거나 메스꺼움을 호소합니다.
학교를 피하기 위해 시뮬레이션 할 필요는 없지만 실제로 존재할 수 있습니다. 따라서 회피 행동과 신체화 사이의 중요한 구별이 중요합니다. 표적 지원이 있더라도 난독증 환자는 소외감을 느낄 수 있습니다.
일부는 추가 교육, 과외 또는 치료가 필요합니다. 이 아이들은 종종 난독증 진단을 완전히 이해하고 받아들이는 데 어려움을 겪습니다. 따라서 아동 친화적 인 교육과 아동을 수용하고 이해하는 관계는 이점이 될 수 있습니다.
언제 의사에게 가야합니까?
거의 읽거나 쓸 수없는 어린이나 성인은 성적을 측정하기 위해 테스트를 받아야합니다. 모든 노력에도 불구하고 부모가 또래와 비교했을 때 자녀의 성과에 상당한 차이가 있음을 발견하면 소아과 의사와 상담해야합니다.
아이가 비정상적으로 행동하거나 윙윙 거리는 것처럼 보이거나 물러 나면 의사와 상담해야합니다. 관련자가 공격적인 행동을 보이거나 거짓말과 거짓을 나타내는 경향이있는 경우 의사와 상담해야합니다. 자신감 부족, 사회적 접촉 상실 또는 우울한 기분으로 고통받는 경우 의사와 상담해야합니다.
학령기 아동이 다른 분야에서 학습에 어려움이 있거나 학습을 거부하는 경우 의사 나 치료사에게 도움과 지원을 요청해야합니다. 자녀가 수업을 빠뜨리면 명확한 토론도 필요합니다. 관련자가 자체 제작 당나귀 다리를 개발하여 오류율을 높이면 적절한 시간에 수정이 필요합니다.
문제의 좌절이나 악화를 피하기 위해 의사 나 치료사와 상담 할 수 있습니다. 읽기 나 쓰기에 시간이 오래 걸리면 의사와상의해야합니다. 읽기 나 쓰기에 비정상적으로 많은 오류가있는 경우 원인을 파악하기 위해 테스트를 수행하는 것이 좋습니다.
치료 및 치료
심각도에 따라 난독증 난독증 연구소에서 개별 치료 나 소그룹 지원이 유용 할 수 있습니다. 이 치료법은 "0 오류 한계"를 향해 노력하는 것이 특징입니다. 즉, 쉬운 것에서 어려운 것으로 바뀌어 아이가 성공을 경험할 수 있도록합니다.
규칙에 대한 지식을 쌓는 것은 개별 편지를 함께 읽는 것과 마찬가지로 난독증 치료의 일부입니다. 난독증에 대한 훈련 프로그램은 Marburg 철자 훈련 또는 Kiel 읽기 구조를 포함하는 것으로 경험적으로 입증되었습니다. 수반되는 장애로 심리적 증상이 나타나면 심리 치료가 필요할 수 있습니다.
난독증에 대한 전문적인 진단을받은 후 학교 영역에서 불이익을 보상 할 수 있습니다. 이는 난독증에 걸린 아동의 경우, 철자 오류는 성적 평가에 포함되지 않으며 리허설 시간이 허용된다는 것을 의미합니다.
여기에서 약을 찾을 수 있습니다.
➔ 신경을 진정시키고 강화시키는 약전망 및 예측
일반적인 예측은 어렵습니다. 그러나 기본적으로 학교가 글쓰기를 배우기 전에 치료를 시작하면 회복 가능성이 크게 높아진다고 할 수 있습니다. 회복의 길은 어렵습니다. 영향을받는 어린이는 좌절에 대비해야합니다. 학교에 대한 두려움과 우울한 기분이 일상 생활을 결정할 수 있습니다. 소녀들은 종종 치료 중에 더 많은 체력을 보입니다. 지원을 제공하는 안정적인 환경은 실제로 유익합니다.
영향을받은 많은 사람들에서 난독증은 수많은 치료 세션 후에도 장소에서 지속됩니다. 그런 다음 환자는 자신의 상황을 이해할 수밖에 없습니다. 직업 선택에는 제한이 있습니다. 그럼에도 불구하고 실천 전략은 직업 및 사생활에 정상적인 참여를 허용합니다.
읽기 및 철자 약점은 사라지지 않습니다. 치료를받지 않았거나 부적절한 치료를받은 아동은 일반적으로 성인으로서 취약한 교육 배경을 가지고 있습니다.교육 콘텐츠에 대한 동기 부여의 무능력은 그들의 삶을 상징합니다. 그것은 직업 생활에서 그들을 부업으로 만듭니다. 커리어는 그렇게 오지 않습니다. 단순하고 임금이 낮은 직업에 고용하는 것은 결과입니다.
예방
음운 인식, 그것은 출현에 대한 높은 예측력을 가지고 있습니다. 난독증 빌레펠트 스크리닝과 같은 검사를 통해 미취학 연령에 이미 확인 될 수 있습니다. 위험에 처한 어린이, 즉 연령대에 비해 성적이 좋지 않은 어린이는 지원 프로그램으로 대응할 수 있습니다.
이에 상응하는 조기 감지 및 조기 지원은 나중에 읽기 및 철자 문제를 예방하거나 최소한 완화 할 수 있습니다. 일반적으로 노래와 운율 게임 또는 구절 세기는 음운 인식을 촉진하는 데에도 도움이됩니다. "나는 당신이 볼 수없고 A로 시작하는 것을 본다"와 같은 게임은 아이들에게 재미 있고 동시에 난독증을 예방하는 데 도움이됩니다.
보도
환자에게 읽기 또는 쓰기 장애가있는 경우 질병의 증상을 영구적으로 완화 할 수있는 여러 가지 후속 조치 옵션이 있습니다. 그러나이 질병에 대한 완전한 치료가 항상 이루어질 수있는 것은 아니기 때문에 많은 경우 영향을받은 사람들은 남은 생애 동안 읽기 및 철자 장애와 함께 살아야합니다. 일상 생활에서 다른 사람과 자신의 가족의 도움에 의존하여 더 쉽게 만드는 것은 드문 일이 아닙니다.
일반적으로자가 치유는 발생할 수 없습니다. 특히 어린 나이에 영향을받은 아동은 가족과 부모의 도움과 지원이 필요합니다. 읽기 및 쓰기 능력 부족의 증상을 최소화하고 완화하기 위해 학교에서 특별한 지원을 받아야합니다. 약한 읽기와 철자는 우울증이나 기타 심리적 불만으로 이어질 수 있기 때문에 사랑스럽고 집중적 인 대화가 매우 중요합니다.
그러나 어떤 경우에는 환자에게 전문적인 치료가 필요합니다. 영향을받은 사람의 기대 수명은 읽기와 쓰기의 약점에 의해 제한되지 않습니다. 성적을 평가할 때 교사는 평가가 공정하도록이 약점을 인식해야합니다. 읽기와 쓰기 능력이 좋지 않은 사람들에게는 추가 후속 조치가 필요하지 않습니다.
직접 할 수 있습니다.
난독증 아동에게는 가족과 친구의 지원이 특히 중요합니다. 따라서 부모는 먼저 읽기 및 철자 약점에 대한 모든 중요한 정보를 자녀에게 제공해야합니다. 관련된 사람이 장애에 대해 더 많이 알수록 더 잘 대처할 수 있습니다.
아이가 압도 감을 느낀다면 단기적인 성공에 대해 보상하고 놀이를 통해 발전하는 것이 중요합니다. Scrabble 또는 Word Kniffel과 같은 보드 게임은 철자법을 장려하는 동시에 재미 있습니다. 가장 좋은 경우, 이것은 또한 학습에 대한 아이의 동기를 불러 일으키고 추가 지원을위한 여지를 제공합니다. 어떤 조치가 자세하게 이해되는지 항상 학습 치료사 및 아동의 교사와 동의해야합니다. 일반적으로 학습 소프트웨어와 정기적 인 연습이 도움이됩니다. 책은 종종 읽기 및 철자 약점에 대해 가장 효과적인 도움이되기 때문에 어린이에게도 읽기를 권장해야합니다.
치료 방법은 신선한 공기와 건강한 식단을 통해 시간을 지원할 수 있습니다. 둘 다 학습 스트레스로부터 환영받는 변화이며 몸과 마음에 새로운 에너지를 제공합니다. 모든 것에도 불구하고 진전이 없다면 전문가와 상담하는 것이 가장 좋습니다.
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